( 한국방송통신대학교 2015-1) 초(중.고)학생의 안전과 사고예방에 대한 교육
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작성일 23-01-26 21:40
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-반드시 그린의 PRECEDE-PROCEED 모형을 적용하여 작성한다. 하지만 학업에 흥미를 잃지 않고 있으며 나름 성적에 관심을 많이 가지고 있고 옳고 그름을 판단하여 하지 말아야 하거나 하지 말도록 주의를 받은 사항에 대상으로하여는 지키려고 하는 의지를 가지고 있었다. 이에 따라 부모님을 비롯하여 학교에서도 심할 경우 주의를 받는 경우가 종종 있으나 그에 크게 개의치 않고 학교 수업 전, 쉬는 시간, 점심 시간, 방과 후 등을 이용하여 축구를 위주로 하는 운동을 하고 있다.
-학번 끝자리에 따라 분류된 주제에 따라 작성한다:C형(6,7) -개별적으로 개인이나 집단을 정하고, 선택대상에 대한 인구 사회적 특성을 상세히 기술한다.
8. 결과평가
-한 시간분량의 학습지도계획서를 포함한다. -한 시간분량의 학습지도계획서를 포함한다.
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4. 행정적․정책적 진단
보건교육,프리시드모형,프로시드모형,안전사고예방,안전사고예방교육,procede
앞서 살펴본 역학적 진단과 마찬가지로 대상자는 활발한 성격을 가지고 있고 학교 운동장 등에서 뛰어 놀기를 좋아하는 등 친구들과 잦은 운동을 하고 있다.
3. 교육적․생태학적 진단
순서
6. 과정 평가
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2. 행동적․environment(환경) 적 진단
1. 사회적 사정
-학번 끝자리에 따라 분류된 주제에 따라 작성한다:C형(6,7)
5. 수행 단계
<그린의 PRECEDE-PROCEDE 모형을 적용한 안전사고 예방교육>
( 한국방송통신대학교 2015-1) 초(중.고)학생의 안전과 사고예방에 대한 교육
대상자의 인구사회적 characteristic(특성)에서 살펴보았듯이, 대상자는 초등학교 4학년 남학생으로 가정생활을 비롯한 생활environment(환경) 이 전반적으로 무난하게 나타났다. 비사회적 생활이나 행동은 없었으나 성격이 밝고 움직임이 많아 부모님과 학교에서 주의를 받는 경우가 종종 있다.
7. 影響(영향)평가
다.
1. 사회적 사정
-반드시 그린의 PRECEDE-PROCEED 모형을 적용하여 작성한다.
설명
2. 행동적․environment(환경) 적 진단
-개별적으로 개인이나 집단을 정하고, 선택대상에 대한 인구 사회적 속성 을 상세히 기술한다. 아직 자전거를 타지 못하나, 과거 누나의 사고를 바로 옆에서 목격하여 특별히 자전거를 배울 생각은 하지 않고 있었다. 풍족한 생활은 아니지만 아버지의 경제활동으로 가계경제에 큰 문제가 없으며 무엇보다도 대상자 스스로가 경제적인 부족함을 느끼지 못하고 있음에 주목한다.
